Creatividad en las escuelas

El otro día, buscando alguna conferencia en Youtube, encontré una de Ken Robinson y me llamó muchísimo la atención. Se le veía como un hombre bien informado, el cual ha tenido muchos años de experiencia. Así que busqué más sobre él y de lo que estuve mirando saqué la siguiente información.

Ken Robinson (Liverpool, Inglaterra, 4 de marzo de 1950) es un educador, escritor y conferencista británico. Doctor por la Universidad de Londres, investigando sobre la aplicación del teatro en la educación. Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.

El tema de la creatividad me parece uno de los temas más importantes que deberían ser tratados por las escuelas. La creatividad es lo que nos impulsa a hacer cosas, así que esta debe ser alimentada en las escuelas para que los niños deseen aprender, no imponer el estudio.

Robinson habla de que las escuelas están guiadas por un motivo económico: es usual que las personas te aconsejen estudiar una rama científica, ya que trabajando de ello podrás tener más dinero para vivir. Pero no solo hacen esto personas ajenas a la educación, sino que también lo hacen las escuelas: jerarquizando las asignaturas, dándoles más valor a unas que a otras y, sobre todo, haciendo que los profesores enseñen con mas rigor las asignaturas “más importantes”.

“Hay poquísimos sistemas educativos, no conozco ninguno de hecho, que enseñen danza con el mismo rigor y sofisticación con el que se enseñan matemáticas”, dice Robinson. ¿Por qué hay esta jerarquía? Añado a esto, además, que yo misma ni siquiera conozco una escuela en la que se enseñe danza.

La sociedad ha conseguido que la rama artística de los estudios sea vista como algo inservible, con lo que no vas a poder conseguir un sueldo digno, algo para lo que no hace falta estudiar solo nacer con mucho talento y ser mejor que ninguno, ya que hay muchas personas que se dedican a lo mismo.

Las ciencias trabajan con las verdades del mundo y lo artístico con la personalidad de cada individuo, así que se dice que no son importantes para la economía. ¿Pero qué haría el mundo con personas sin personalidad?

“El arte se ha relacionado con la expresión de sentimientos y creo que es un problema enorme, porque esto ha disociado el intelecto de la emoción.” afirma Robinson.

Esto hace que muchos niños tomen una mala decisión a la hora de elegir estudios, que tengan miedo de querer ser bailarín o diseñador de escaparates y se metan en carreras que no les gusten pero que tengan salidas laborales. Así, estas personas no están inspiradas, no hacen lo que les gusta y no son creativas, no aportan todo lo que podrían a la sociedad y se quedan, a lo mejor, en la mitad de lo que podrían ser. Esto, obviamente provoca que haya personas que no sean felices con sus vidas o con sus trabajos hasta que después se den cuenta de qué es lo que de verdad quieren y lo hacen. ¿Y ese tiempo que han perdido de sus vidas? O ¿Y si no son capaces de saber qué es lo que realmente les gusta o no son capaces de atreverse a hacerlo?

Esto no debería ocurrir, cada persona debe verse libre para hacer lo que quiera. Pero más importante es que en el colegio sean capaces de formarlo en todos los aspectos por igual para que pueda tener una elección justa. Porque lo que no es justo es que en la educación primaria se den muchas más horas de matemáticas o lengua a la semana que de educación física o de enseñanzas artísticas. Todas las asignaturas tienen sus dificultades y de todas hay que formarse por igual, ya que todas son igual de importantes, ¿por qué? Pues tan sencillo como que los niños a esa edad no saben qué es lo que quieren ser de mayor, y por eso mismo, a esa edad hay que enseñarle de todas las materias por igual, para que después el niño pueda decidir habiendo aprendido de todas por igual.

Pero esto me parece un problema más técnico. El verdadero problema viene cuando en las diferentes asignaturas no se enseña al alumno motivándolo, haciendo que este se interese por el tema que se trate en clase, sino que en la mayoría de los casos, se trabajan solo los contenidos del temario y ya está.

Robinson propone retomar una concepción de la creatividad que nos devuelva la relación entre las disciplinas artísticas y científicas.

“La creatividad es tan importante como la alfabetización y deberíamos darle el mismo valor.”